【đội hình getafe gặp rayo vallecano】Trường học hạnh phúc

Ảnh: S.T

Đây là mô hình giáo dục nhằm xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hạnh phúc ở các cấp học, trong đó tập trung phát triển toàn diện học sinh cân bằng giữa sức khỏe thể chất và tinh thần. Một số tỉnh, thành phố đã cụ thể hóa mô hình bằng các tiêu chí cụ thể và đã được các trường học tích cực hưởng ứng.

Hiện nay, môi trường học đường còn những bất cập, tình trạng bạo lực học đường còn xảy ra ở nhiều nơi, ở nhiều đối tượng học sinh khác nhau, bệnh thành tích, tình trạng quá tải học đường khiến học sinh phải tập trung quá nhiều vào việc học mà thiếu hụt các giáo dục về văn hóa ứng xử, kỹ năng cuộc sống; bên cạnh đó sự thiếu quan tâm từ gia đình, xã hội khiến không ít học sinh có lối sống lệch chuẩn, gây nhiều hệ lụy cho gia đình, xã hội và chính tương lai các em.

Trong bối cảnh đó, mô hình “trường học hạnh phúc” hướng đến khắc phục những bất cập. Việc áp dụng mô hình cũng yêu cầu thầy cô giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng phải tự thay đổi mình trong thực hiện các tiêu chí của mô hình, đồng thời đổi mới cách dạy, cách quản lý học sinh cũng như môi trường học đường. Những nội dung này càng quan trọng hơn trong môi trường giáo dục công lập quá tải, trường lớp còn thiếu, những hoạt động giáo dục kỹ năng sống có phần hạn chế, việc giáo dục hướng đến cụ thể hóa từng học sinh gặp nhiều khó khăn.

Nhìn thẳng thực tế, “trường học hạnh phúc” là mô hình thiết thực góp phần phát triển toàn diện cho học sinh. Tuy nhiên, để mô hình này đi vào thực chất, tránh thực hiện theo phong trào, cơ quan quản lý giáo dục mỗi địa phương cần xây dựng các tiêu chí cụ thể, đồng thời có độ mở để mỗi trường thực hiện theo đặc điểm riêng của mình. Bên cạnh đó, việc đánh giá hiệu quả không chỉ là các con số thống kê mà nó phải thể hiện ở mức độ hạnh phúc của mỗi học sinh, mỗi giáo viên trong trường học.
Một điều cũng cần nói tới, đó là các ban giám hiệu trường học cần chú trọng mục tiêu giảm bớt áp lực học tập của học sinh, giảm bớt gánh nặng công việc của giáo viên, tránh việc áp dụng mô hình vô tình gia tăng công việc, áp lực lên chính học sinh và giáo viên.